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在西方,教育的起源受到宗教组织的巨大影响:神父们认识到教育的重要性,建立起学校体系。在?#20998;蓿?#35768;多最初的大学都有天主教背景。苏格兰宗教改革之后建立了新的国立苏格兰教会。


中国教育开始于中国古典著作,而不是宗教组织。早期中国任用受教育的官员管理帝国,用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝,唐朝的唐太宗完善科举制度。


19?#20848;?#26411;20?#20848;?#21021;,XX、XX?#35748;认?#24320;风气之先,成功创办(宇)XX小学(1885年)、XX中学(1903年)、XX县立中学(1906年初)、XX两等小学(1904年)等新式学校,是为中国现代教育之始,为后来风起云涌的辛亥革命和国家建设培养了大批宝贵人才;随后中国现代教育体系不?#31995;?#21040;完善和加强。

1990年代,中国的教育体系又有了较大变化,私人资本开始进入教育领域。


日本教育的起源与宗教密切相关。学校是培养想要研究佛教成为僧侣的年轻人的庙宇。后来,想要学习的孩子就要去"Tera-koya" (意为庙宇小屋),学习如何读写日文。


印度的制度化教育已有很长的历史,据考证在佛教兴起之前印度已经有了完善的教育制度。其教育的现代化可以分为殖民地时期和独立后两个大的发展阶段。殖民地时期是印度教育现代化的启动阶段,包括:传统教育向现代教育的过渡时期(1498~19?#20848;?#21021;);殖民地印度教育体系的形成时期,即印度教育的西方化时期(19初~20?#20848;?#21021;)、民族教育的兴起和发展时期(20?#20848;?#21021;~1947年独立)三个时期。1947年独立以后,印度教育进入它的全面发展阶段。


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